出发！去看看更广阔的世界
那曲位于藏北，海拔极高，夏天来得特别晚。4月份草原才开始解冻，9岁的美朵卓嘎就要跟着家人，从山腰的土房搬进山顶的牧场。对美朵来说，世界是由雪山、家、学校组成的，但今年有点不一样。这个暑假，她第一次走出雪山，前往北京参加“2023平安希望小学科技夏令营”，乘坐飞机汽车、游览高校名企、观摩火箭卫星……初到北京的头两天，美朵有点腼腆，总是低着头，随着活动开展，她的开朗天性被释放了出来，会对别的孩子笑了，还认识了新疆的朋友，一个更广阔、更多彩、更深邃的世界在她眼前展开。
“2023平安希望小学科技夏令营”由中国平安和中国青少年发展基金会共同举办，带着新疆、西藏、内蒙古、山西、山东等全国各地26所平安希望小学的百余名师生走进博物馆、高校、高新技术企业，帮助他们开拓视野，增长知识，提升科技素养。从1993年起，中国平安就持续开展教育公益事业，历经三十年不断升级迭代，不仅让乡村孩子有学上，也竭力填补乡村学校素养教育空白。如今，平安又努力整合社会资源，提供课外实践机会，助力乡村孩子塑造健全人格、促进全面发展。
PART 1
“双减”之下，科教向上
“我记得这个的，是55个（颗）！”当夏令营老师提问北斗系统有几颗卫星，美朵小声对她的新朋友说，她坐在后排，背挺得直直的，积极地举着小手。在夏令营的第二天，她就参观了中国航天博物馆，了解我国航天科技发展历程，观看了长征火箭和火星探测车模型，还听了北斗卫星科普讲座。
有一天，孩子们一起上“我心目中的北京”主题绘画课，大多数孩子都画了气势宏伟的清华大学、天安门，美朵却画了门面并不起眼的中国航天博物馆。老师问她还记得航天博物馆里有什么吗，她脱口而出：“有卫星，还有好多的飞船。”显然，她把火箭叫成了飞船。尽管还不能很好地区分火箭、飞船、卫星，但这些概念已经深深进入了她的脑海。
“对这些孩子来说，如果没见过，他们是想象不出来的。”李豫川是那曲索县荣布镇龙河希望小学的老师，这次他带着美朵和另外两个孩子一起来到北京，他还记得以前上课时给孩子们讲交通规则，“太难了，我们那儿没有公路，你跟他们说红绿灯，他们就是没有感觉。”
龙河希望小学坐落在几座大山中间，2013年建成，然而到镇上的公路今年才开始修，从学校到镇上要开车一个小时，到县里三个小时，大多数藏民一生都生活在山里。
今年是我国“双减”政策落地的第二年，学生拥有了充足的课余和假期时间，可以自由发展艺术、体育、科技素养。但对那曲偏远牧区的孩子们来说，夏天的假期有另一种意味——他们必须跟着父母驻扎到更深的山里采挖虫草，一个月的虫草期，几乎就决定全家一年的收入。
如果说科技发明是那曲的孩子无法想象的，那对于新疆和田县西旁村平安希望小学的孩子们来说，它就是可想又不可及的“远方”。该校的六年级学生苏比努尔，就在这次夏令营见到了很多“似曾相识”的科技成果。
夏令营的第三天，孩子们走进中国航空博物馆，战斗机、雷达等尖端国防装备琳琅满目，苏比努尔却被一架老旧的轰炸机吸引了全部注意力，“我在《熊出没》里面看过这架飞机！大马猴和二狗他们开的，我一眼就认出来了，真的太像了！”她兴奋地得站在飞机前合影了好多张。相似的一幕还发生在中国科学技术博物馆，苏比努尔看到了一具完整的恐龙骨架，她还以为是假的，当老师告诉她这是真的，她就被深深地震撼了：“就是觉得恐龙很大，觉得‘哇，是真正的恐龙！’原来真正的恐龙特别大！”
“大多数孩子对科学是天然有兴趣的，但如果只是学习，没机会接触实物，这种兴趣就会慢慢地淡去，”李豫川感慨道，“给三年级的孩子看科技教育视频，他们会特别兴奋，但如果到了五年级、六年级，还是只能看视频，他们就没感觉了。”随着乡村地区发展，大部分孩子不仅有了科学课，也能够通过电视、互联网了解相关知识，他们与城市孩子的差距，又体现在了博物馆等线下科教资源上。
这次“2023平安希望小学科技夏令营”带领乡村孩子走进科研科教场所，在中国航天博物馆体验“征途是星辰大海”的航天激情，在中国航空博物馆感悟国防装备的力量，还参观京东物流、方正字体等高新技术企业，了解科学技术怎样应用在生活中……通过可观、可听、可触摸的体验，让科学兴趣被放大，让科学梦想被留住。
高质量的线下科教，不仅能充实了“双减”后的假期时间，也是以科技为牵引，激发孩子们向上生长的动力，让他们能够超越地域、想象的局限，去触摸真实而广阔的世界。
PART 2
唤起自主探索热情，为心灵找到出口
苏比努尔做过的科学实验不多，“一张纸放在水面会沉下去，但在纸上放一根针就不会沉，气球用一个钉子扎会破，但用很多钉子扎就不会破。有一次，老师让我们做一个杯子的实验，装满水的杯子上面放一张纸，把杯子翻转水也不会倒出来……”每一个细节她都记得清清楚楚，描述起来眼睛闪闪发光，但她其实已经好久没做过实验了。
随着“双减”政策推进，STEM模式在教育界风靡一时。数据显示，近三年中国STEM教育市场持续增长，规模已近390亿元。以跨学科、项目式、情景式教学为主的STEM课程，被认为是提升学生科技素养的有效手段。但当城市父母花高昂费用为孩子报名STEM课程时，乡村孩子却连一个科学实验的机会都难以争取。
“我们每个学区有好几所小学，但实验设备很少，由上级部门统一调配，前年有一次学区调整，设备就调配到别的学校去了。”西旁村平安希望小学的带队老师谢天华很无奈，学校素养课程大多是主科老师兼任，他自己就是数学老师兼任科学课，由于缺乏实验设备，孩子们只能背诵课本、应付考试。
“我现在都是自己看课本学。”苏比努尔难掩失落。夏令营走进清华校园的时候，几个清华学生骑自行车从她身边经过，她说她能看出他们就是清华的学生，“因为看起来"很聪明，和我们不一样。”
为丰富孩子们的研学体验，“2023平安希望小学科技夏令营”借鉴STEM模式，进行情景式、项目式教育，提升孩子们的自主探究能力。比如在北斗卫星科普讲座中，老师带来一场“救援与被救援大作战”冒险游戏，孩子们扮演遇难受困者，尝试用卫星给自己定位；而在京东物流“亚洲一号”仓库，孩子们不仅观看机器人工作，还动手体验打包，理解物流系统的运作方式。
在北京科技职业学院，苏比努尔第一次操控无人机，“我太紧张了，特别害怕飞机撞到别人，我特别用力地捏着遥控器，全身都在抖，但我成功了，没有撞到人，也没有掉下来！”从亲手组装无人机、模拟飞行，再到实际试飞，苏比努尔激动不已，“太开心了，还想再飞一次！”
每一次亲身体验，都是在唤起孩子的热情和向往。不仅科学教育，音体美等素养课程同样如此，“但是在乡村学校，素养教育缺的不仅是设备，我们还缺乏师资、缺乏理念。”山西省永康平安希望小学的郝巧珍老师对此深有感触。该校是中国平安于2010年援建的，十几年来，平安不间断地进行帮扶，学校的办学环境好了，教学设备逐渐完善，但还是苦于留不住年轻的教师，“都是老教师，计算机课、实验课他们不会，实验操作专业性太强，也不敢随便教，怕出点啥事。”
平安几乎每一年都会派来支教志愿者，带来音乐、美术、体育、科技等课程，缓解师资压力。“那些支教老师啊，刚来几天，学生就和他们亲近得不得了，”郝巧珍说道，“因为学生就是喜欢上这些课啊，支教老师的教学方法又很新鲜，真的带着他们动手探索、做游戏，就打开了这些留守儿童的心。”
这一次夏令营，郝巧珍带了3个六年级的孩子来参加，六年级升学压力大，本来她是不打算带的，但校长坚持让她带出来。经过几天活动，郝巧珍意识到这是一个正确的决定，“他们上了初中，可能就没机会参加这种活动了，现在带出来看了，也不一定就想做科学家，但至少给心里留下一些震撼、有一些触动，这就很好了。”
艺术、体育、科学等素养教育，不仅是为了提升知识，更是为孩子的心灵找到出口。无论是把素养教育带进学校，还是带领乡村孩子去触摸、探索外面的世界，背后都有着中国平安的努力。多年来，中国平安以持续的关爱，在乡村孩子心中播下希望的种子，为他们启发未来的更多可能性。
PART 3
与关爱为伴，与希望同行
结营仪式上，美朵穿着藏族民族服饰，和两个同学表演民族舞蹈，跳着跳着，她注意到前排的奶奶在轻轻拍手，她也对着奶奶甜甜地笑了起来。就在前一天，这位奶奶送给她一套乐高积木，让她很开心。
这位奶奶就是平安公益基金会理事王利平。美朵不知道的是，正是因为这位奶奶，她才有机会在家附近上学。那是2012年，时任平安高管的王利平，得知那曲索县荣布镇偏远牧区条件艰苦，就捐款36.8万元，加上地方政府匹配223.12万元，在当地落成了一所希望小学，并用父亲王龙河的名字命名。
“当年西藏解放，我父亲是第一批援藏干部，那曲到昌都的第一条公路就是他参与修建的。”王利平介绍道。
龙河希望小学实行寄宿制，学校落成后，当地藏民可以就近送孩子读书，有些失学孤儿也由政府送到学校教养。遗憾的是，出于健康考虑，王利平并没有亲身去过龙河希望小学。得知学校的孩子们这次要到北京参加夏令营，她很高兴，亲自挑选了各种礼物，从浙江飞到北京来和孩子们见面。让她惊喜的是，孩子们也给她准备了礼物，那是三个孩子一起画的画。她还向带队的李豫川老师关心学校的情况，得知当地多孤儿，又有了资助孤儿的想法。
1993年，中国平安和希望工程结缘，在安徽援建了第一所平安希望小学，从此开始了教育公益历程。王利平曾经亲自去黑龙江、内蒙古等地的平安希望小学支教，当地环境的艰苦和孩子的纯真，都给她留下了深刻的回忆，好几次支教都以和学生哭着分别告终。
“一开始我们觉得他们缺什么，我们捐就可以了，”王利平回忆，“后来我们更注意看护孩子的心灵。”2007年平安启动支教行动以来，在马明哲、王利平等为首的领导层亲身带动下，众多平安员工化身志愿者，不远千里到偏远乡村支教。他们发现，短期支教时间有限，课程没法教出效果，志愿者走了孩子也会更失落。为了解决这个问题，平安反复试验，最后提出了“接力”的模式——志愿者结成队伍，一批接一批地去到某所小学支教，前一批的老师会详细记录课程进展和学生情况，交给下一批老师，让支教形成连续性。
这种接力，同样年复一年地在永康平安希望小学上演。一提起平安支教，郝巧珍老师是又敬佩又感慨：“真的是一年又一年，一批接一批地来。，”在她看来，平安支教老师很好地填补了乡村家长、老师对孩子关爱的缺位。
“我们这些老师没办法，天天催作业，孩子对我们又敬又怕，始终有距离。那些支教老师呢，每个周末一定都去家访，一点都不怕累，摸清孩子的情况，再和孩子谈心，孩子们就特别信任和喜欢他们。”郝巧珍最有感触的是，有的支教老师会给每个孩子过生日，那些平时孤僻自卑的孩子哭得稀里哗啦的，因为从来没有人会记得他们的生日。
平安教育公益发展三十年，就是这样一个由无数人共同推动，一步一个脚印向前探索的过程。也是一个始终与关爱为伴，与希望同行的历程。
从援建校舍、操场、宿舍楼等“硬件”，到持续不断的支教等“软件”帮扶，再到软硬件结合援助，迄今为止，平安教育公益已经共计援建了119所希望小学，围绕科技、文化、体育、心理健康素养等方面，形成硬件维护、课程支教、远程培训、夏令营、奖学金五大工程，让越来越多乡村青少年享受优质教育资源，提升综合素质。
随着乡村振兴，孩子们的需求从“有学上”到“上好学”，平安又顺应时代发展，在素养教育方面发力。2019年，中国平安联合中国下一代教育基金会启动“青少年科技素养提升计划”，通过研发科技素材校本教材、捐赠科学实验包，及援建科普实验室等方式，为乡村学生带去科教资源，截至目前，该计划已在1039所智慧学校落地实施，培训乡村教师14110名，惠及31万余名乡村学生。
一次援助、一次支教、一堂素养课、一次夏令营，或许无法决定一个乡村孩子的命运，但当它们持续不断地发生，总有改变会因此而来。正如夏令营活动中老师扬起的旗帜，让每个孩子不掉队——教育公益是中国平安的企业社会责任，也是一种“托起灿烂明天”的理想主义，它为孩子指出的，是人生前进的方向和信心。未来，中国平安将持续与希望同行，扬起向上生长的旗帜，引领乡村孩子走向美好未来。（平安产险辽宁分公司）
免责声明：市场有风险，选择需谨慎！此文仅供参考，不作买卖依据。
